Join the new world

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
"СМОЛЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ




ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ


Дипломная РАБОТА



ВЫПОЛНИЛА: СТУДЕНТКА 45 АНГЛ. ГРУППЫ
ФАКУЛЬТЕТА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
СМИРНОВА КСЕНИЯ СЕРГЕЕВНА
НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:
КАНДИДАТ ПСИХОЛ. НАУК
ДОЦЕНТ РОДИОНОВ А.Н.



СМОЛЕНСК 2012
СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ 3



Введение

«И жить торопится, и чувствовать спешит». (П.А. Вяземский)
«Юноша видит мир наполовину обезображенным,
наполовину преобразованным». (И. Гёте)

Вспоминая всю историю человечества с древнейших времен, всегда и повсюду мы встречаемся с таким явлением, как самоубийство. Почему люди начинают мыслить о самоубийстве? Что их побуждает к таким действиям? И почему именно в современное время проблема самоубийства стала намного острее, нежели в прошлом? Эти вопросы занимают умы многих специалистов различных профессий: психологов, социальных работников, педагогов, медиков, философов.
В настоящее время на основе разных исследований и научных работ появилась новая отрасль в науке — суицидология. Каждый год выпускаются разного рода журналы и статьи, посвященные проблеме самоубийства и ее профилактике.
По данным интернет-ресурса http://lossofsoul.com, за последнее время число самоубийств среди молодёжи в России выросло в 3 раза. Ежегодно каждый двенадцатый подросток в возрасте 15-19 лет пытается совершить попытку самоубийства []. Можно предположить, насколько сложна жизненная ситуация, чтобы заставить человека принять это страшное решение в столь юном возрасте. В подтверждение можно привести несколько примеров из новостных порталов интернета:
1. Лихорадочная страсть к успеху любой ценой. Ученицу одной из престижных школ города У. едва спасли — напилась таблеток. Оказывается, мать отругала ее за то, что та скатилась до четверки по сочинению.
2. Еще одна трагедия, потрясшая несколько лет назад одно из пригородных ульяновских сел. Сережа рос в благополучной семье, родители — из интеллигенции. Способный к точным наукам мальчик рос молчуном, про таких говорят: «Слова не вытянешь». Надвигались выпускные экзамены, а по литературе против его фамилии в классном журнале стояла жирная точка. Мудрая учительница, жалея ребенка, не ставила ему отметок. Но как-то поделилась с матерью: Что, мол, делать? Вечером родители крупно поговорили с сыном. Ты, мол, нас позоришь. А утром отец вынул его из петли уже мертвым.
3. Почти у всех детей лет с девяти просыпается философский «интерес к смерти». Подрастая, ребенок может провести над собой эксперимент. Но подросток не осознает, что «оттуда» не возвращаются. Вспомните хотя бы потрясший не так давно всю страну таинственный уход из жизни трех девочек-подростков из подмосковной Балашихи. «Похороните нас в одном красном гробу», - написала в предсмертной записке одна из них.
И это — всего лишь капля в море огромного количества подростковых суицидов. К сожалению, никто не может предложить эффективного решения проблемы. Таким образом, абсолютно очевидно, что проблема нашего исследования является крайне актуальной для современного общества.
Данная дипломная работа посвящена изучению психолого-педагогических детерминантов суицидального поведения у мальчиков и девочек в подростковом возрасте.
Объектом исследования являются подростки 15-17 лет (существуют разные подходы к периодизации подросткового возраста, но нам в нашем исследовании наиболее близка периодизация Эриксона Э.), обучающихся в средних общеобразовательных школах г. Смоленска, не имеющих попытки суицида в анамнезе, но проявляющих различные формы девиантного поведения.
Предметом исследования являются психолого-педагогические детерминанты (детерминанта - фактор или элемент, обусловливающие то или иное явление) суицидального поведения мальчиков и девочек в подростковом возрасте. В нашем случае детерминантами являются условия жизни, личные морально-ценностные ориентиры подростков.
Цель данного исследования — выявить причины суицидального поведения, факторы его появления специфически у подростков мужского и женского пола и определить возможности коррекции суицидального поведения подростков.
Гипотеза исследования: существуют психолого-педагогические факторы, детерминирующие суицидальное поведение подростков. У мальчиков и девочек они различны.
В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью исследования предстояло решить следующие задачи:
1. Рассмотреть основные теоретические исследования по проблеме суицидального поведения и различные подходы к данному явлению;
2. Изучить особенности подросткового возраста;
3. Изучить особенности мотивации подростковых суицидов;
4. Выявить методом тестирования психолого-педагогические детерминанты суицидального поведения мальчиков и девочек в подростковом возрасте;
5. Проанализировать полученные данные;
6. Разработать рекомендации по работе со старшими подростками, проявляющими суицидальное поведение.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в работе будут указаны, обобщены и систематизированы основные положения и результаты уже проведенных ранее отечественными и зарубежными психологами исследований, связанных с проблемой подросткового суицида.
Практическая значимость исследования состоит в том, что оно может использоваться школьным психологом или классным руководителем для работы с подростками с целью профилактики и диагностики суицидального поведения.
В процессе написания данной работы использовались следующие методы исследования:
• теоретический анализ научной, психологической, психолого-педагогической и педагогической литературы;
• сравнение, классификация и обобщение основных положений и гипотез по исследуемой теме;
• констатирующий эксперимент;
• психологическое тестирование и анкетирование.
Теоретическая база исследования включает отечественную и зарубежную научную литературу психологического, психолого-педагогического и педагогического характера, материалы средств массовой информации.
Эмпирической базой исследования послужили средние общеобразовательные школы №26 и №6 г. Смоленска.
Глава I. Проблема суицидального поведения в отечественной и зарубежной литературе.

1.1 Определение теории суицидального поведения. Различные подходы к теории суицидального поведения.

Явление суицида известно с древнейших времен, однако самый подходящий термин появился только к 1651 году в Англии. Его происхождение восходит к латинскому слову «suicidium» — «себя убивать». Другой вариант толкования термина соотносит его с однокоренным ему — «suist» — эгоистичный человек, «suicism» — эгоизм . Но эти определения не являются точными и объясняющими всю суть феномена.
Французский социолог Э. Дюркгейм ввел наиболее «аккуратное» определение самоубийства. Он считал, что это «каждый смертельный случай, который является результатом положительного или отрицательного поступка, совершенного самим пострадавшим, если пострадавший знал об ожидавших его результатах» .
Психологи расширяют понятие суицида, используя терминологическое выражение суицидальное поведение.








Рисунок 1. Структура суицидального поведения (по Зимановской Е.В.)
Суицидальное поведение — это «осознанные действия, направляемые представлениями о лишении себя жизни» . Структура данного явления подразделяется на собственно суицидальные действия и суицидальные проявления (мысли, намерения, чувства, высказывания, намеки). В свою очередь, суицидальные действия подразделяются на суицидальную попытку и завершенный суицид.
Суицидальная попытка — «это целенаправленное оперирование средствами лишения себя жизни, не закончившееся смертью» . Суицидальная попытка может быть необратимой или обратимой, которая направлена на завершенный суицид либо на другие цели. Завершенный суицид является «действиями, завершенными летальным исходом» .
Суицидальные проявления подразделяются на суицидальные мысли, представления, переживания, а также на суицидальные тенденции. Суицидальные тенденции в свою очередь подразделяются на суицидальные замыслы и намерения. Суицидальные мысли (пассивные) — это представления, фантазии на тему своей смерти (но не на тему лишения себя жизни как самопроизвольного действия). Пример таких мыслей: «хорошо бы умереть», «заснуть и не проснуться» .
Суицидальная тенденция нарастает в форме разработки плана, то есть продумывания способов, времени и место самоубийства. Но такая суицидальность остается лишь на уровне мыслей, замысла. А когда «подключается» волевой компонент, замыслы перерастают в намерения и решения, готовность к суициду переходит во внешнее поведение.
Пресуицид — это период от возникновения суицидальных мыслей до попыток их реализации . Пресуицид (по Ю.Р. Вагину, суицидальный период) может быть острым или хроническим. Разные типы пресуицида отличаются продолжительностью. Острый пресуицид исчисляется минутами, секундами. Хронический же является «зависанием» мыслей и тенденций на месяца и, возможно, годы.
Описанная структура суицидального поведения является одной из основных концепций, которой придерживаются суицидологи. Однако на сегодняшний день существует большее количество определений аутодеструктивного поведения, такие как: «парасуицид», «хронический суицид», «протрагированный (продлённый) суицид», «органический суицид», «локальный суицид», «аутодеструктивное (саморазрушающее, деструктивное) поведение», «аутоагрессивное поведение» и др. Все это формы авитальной активности. Т.о., из-за расширения круга проблем суицидологии один термин «суицид» перестал «вмещать весь спектр изучаемых явлений» . Появление большего количество споров, связанных с терминологией, Ю.Р. Вагин объясняет тремя основными причинами: Во-первых, «суицидальная модель поведения может использоваться в самых различных, не связанных непосредственно с «убийством себя» целях. Во-вторых, выяснилось, что многие фактически «самоубийственные» модели поведения не являются осознанными. В-третьих, изучены многочисленные модели поведения, сутью которых является причинение себе вреда, но не смерти» . Да и сам термин «суицидальное поведение» может объяснить «лишь внешнюю суицидальную активность» . Для устранения возникших противоречий Ю. Р. Вагин ввел свой термин: «суицидальная активность», о котором мы поговорим в параграфе 1.3.
Расширяя круг вопросов суицидологии, Е.В. Зимановская предложила три основные группы концепций, раскрывающих суицидальное поведение: социологическая, психопатологическая и социально-психологическая .
Социологический подход (Гилинский Я.И., Дюркгейм Э., Юнацкевич Я.И.,) утверждает, что существует определенная связь между «суицидальным поведением и социальными условиями». Основа данного подхода опирается на учение Э. Дюркгейма об «аномии» (нарушения в ценностно-нормативной системе обществ). То есть, по его словам, «количество самоубийств в обществе определяется «коллективными представлениями» как особыми фактами социальной жизни, которые определяют индивидуальные видения мира (ценности, моральные нормы)» .
Э. Дюркгейм считал, что всевозможные отклонения — это закономерно нормальное явление. Данное поведение показывает «здоровье» общества, т.к. это результат прогресса. Если мало отклонений в обществе или их вообще нет, значит такое общество нездорово. По Дюркгейму, преступность бывает незначительной в обществе, где человеческой солидарности и социальной сплоченности достаточно. Но когда социальная среда начинает свое развитее, что благоприятствует условиям раздельного труда, увеличивается жизненное разнообразие, в это же время ослабевают установленные силы социума. Общество распадается и раскалывается. Часть его изолируется. «Когда единство социума разрушается, а изолированность его элементов увеличивается, социально отклоняющееся поведение и преступность возрастают». Общество в этот момент находится в состоянии аномии.
Солидарность для общества играет большую роль. А для поддержания ее нужно, чтобы само общество правильно понимало честность и порядочность. И в этом ему помогает система наказания. «Наказание преступника необходимо, чтобы сохранить приверженность рядового гражданина к данной социальной структуре». Если для гражданина не будет угрозы наказания, то индивид может потерять связь со своим обществом. И не сможет принести определенную жертву ради спасения своей привязанности к обществу.
Развитее теории аномии продолжил Роберт Мертон. Если для Дюркгейма аномия означает неспособность общества регулировать естественные импульсы и желания индивидов, то, по Мертону, многие желания индивидов необязательно оказываются «естественными», а чаще бывают обусловлены цивилизаторской деятельностью самого общества. Аномия, по Мертону, — это крушение системы регулирования индивидуальных желаний, в результате чего личность начинает хотеть больше, чем она может добиться в рамках данной социальной структуры. Аномия—это полнейшее расхождение между декларируемыми цивилизаторскими целями и социально структурированными путями их достижения. Аномия—это отсутствие психической и социальной интеграции, нарушение целостности личности и общества.
Помимо аномии к социологическим факторам относят политическую ситуацию, экономические кризисы, религиозность общества и семейное влияния.
Политическая ситуация выражается, например, в войнах. Во время войн количество суицидов падает, но в мирное время самоубийству подвержено больше людей, в частности, армейские служащие . Возможно, это можно объяснить тем, что у людей, не приносящих непосредственно пользу обществу, осознается мнимая ненужность обществу. В результате этого человек страдает от депрессий, одиночества. В связи с этим и увеличивается уровень суицидальной активности. В таком смысле можно заметить, что кризис аутентичности наполнен теми же симптомами, ощущением мнимой пользы обществу.
Экономические кризисы также влияют на уровень самоубийств. Говорит об этом пример, связывающий внезапное увеличения количества банкротств с самоубийствами. В таких случаях обычно следует повышение количества самоубийств. Возможно, человек подсознательно уже ушел от какой-либо проблемы в неустойчивый бизнес, т.к. у данной личности нарушается механизм здравого решения проблем как в бизнесе, так и в личной жизни, что провоцирует его на необдуманный шаг. Возможно, главную роль в таком механизме играет неумение справляться с проблемами в детском и юношеском возрасте, а именно кризис аутентичности.
Религия в обществе выполняет функцию нравственного запрета. В религиозной этике самоубийство считается грехом . По наблюдению Ю.Р. Вагина, даже малорелигиозный человек верит в грех суицида. Религия дает человеку ту самую крышу над головой, которая оберегает его от невзгод. Но в то же время в основе религий лежит искупление человеком своего главного греха — жизни, которую дает всемирный творец. Человек, избегая кары божьей за неискупленный грех своей жизни, уходит от самоубийства, подчиняется законам религии.
Если в истории семьи присутствуют самоубийцы, это повышает риск суицида. Также личностные особенности родителей (депрессивность), могут послужить фактором суицидальной динамики . Однако еще не доказано научно, что наследственные корни родства с самоубийцами прямо влияют на суицидентов. Есть взаимосвязь между семейной обстановкой и суицидальной активностью (о чем будет сказано ниже), но возможно, что самоубийцы в роду влияют на детей в период пубертатный, характеризующийся максимализмом, фанатизмом. Но это не устойчивые гипотезы: нет эмпирических данных, чтобы подтвердить подобное предположение.
Социально-психологический подход объясняет «суицидальное поведение социально-психологическими или индивидуальными факторами» . Потеря смысла жизни — вот факт, который мы можем увидеть в личности, которая подвержена суицидальной активностью. Как указал австрийский психиатр и психолог В. Франкл, «связанная с этим экзистенциальная тревога переживается как ужас перед безнадежностью, ощущение пустоты и бессмысленности, страх вины и осуждения» .
Как указывает А.Г. Амбрумова, «суицидальное поведение рассматривается как следствие социально-психологической дезадаптации личности, возникающей под влиянием различного рода психотравмирующих и стрессогенных факторов, в том числе в результате социальной незащищенности и нарушения механизмов взаимодействия между индивидом и его средой».
А.Г. Амбрумова и ряд других исследователей расценивают суицидальное поведение как следствие социально-психологической дезадаптации личности в условиях микросоциального конфликта.
«Под дезадаптацией понимают несоответствие социально-психологического и психофизиологического статуса человека требованиям ситуации жизнедеятельности, который в свою очередь не позволяет ему адаптироваться в условиях среды его существования» . Простыми словами, дезадаптация — «это несоответствие организма и среды» .
Е.В. Зимановская считает, что социально-психологическая дезадаптация может проявляться в разных степенях и в различных формах. Выделяют «лимитирующую (непатологическую) и трансформирующую (патологическую) дезадаптацию». Обе эти формы могут нести парциальный (частичный) и тотальный (всеобщий) характер.