Από Μαθητή Γ' Λυκείου
Marakipro
Η ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΟΝ 21ο ΑΙΩΝΑ
Ο μαθητής Α.Β. λιποθύμησε από το άγχος χθες
Η μαθήτρια Α.Β. που μένει δίπλα ξέσπασε σε λυγμούς γιατί δεν μπορούσε να αποστηθίσει όλη την ύλη της.
Ο μαθητής Α.Β. αυτοκτόνησε λίγο πριν από τις εξετάσεις του.
Η μαθήτρια Α.Β. πήρε 4 στα Μαθηματικά, γιατί υποχρεώθηκε να απαντήσει προφορικά λόγω της δυσλεξίας της.
Ο μαθητής Α.Β. έκανε εμετό μετά από έξι καφέδες το ίδιο βράδυ.
Η μαθήτρια Α.Β. απέκτησε οξεία σκολίωση μετά από πανελλήνιες.
Οι μαθητές έχασαν το χαμόγελό τους. Τα πρόσωπά τους κρύβονται πίσω από τα βαριά βιβλία τους, και τα χείλη τους ταξιδεύουν μονόχνοτα πάνω από μια κούπα καφέ.
Μπράβο ηλίθιοι. Μπράβο! Θαυμάζω το σύστημα σας!
Πόσα παιδιά πρέπει ακόμη να χάσουν το χαμόγελο από τα χείλη τους για να πειστείτε ότι δεν μπορούμε άλλο; Πόσοι ακόμη έφηβοι πρέπει να καταρρεύσουν από την εξάντληση στις 2 το βράδυ επειδή η άσκηση 3γ στην άλγεβρα δεν λύνεται ή τα ανώμαλα στα αρχαία δεν απομνημονεύονται; Πόσοι ακόμη μαθητές θα πρέπει να ουρλιάξουν και να χτυπήσουν τις γροθιές τους στο θρανίο τους κλαίγοντας γιατί δεν μπορούν να διαβάσουν για ένα ακόμη βράδυ;
Εσύ, ναι εσύ που το διαβάζεις αυτό τώρα, δεν θα έπρεπε να διαβάζεις;
Κι εγώ το ίδιο. Θα έπρεπε να μάθω να γράφω έκθεση. Θα έπρεπε να μάθω να γράφω έκθεση σαν φερέφωνο. Σαν τον τύπο ανθρώπου που θέλει η κοινωνία.
Αν όμως όχι, αν είσαι ένας από αυτούς τους ανθρώπους που είναι υπεύθυνοι για το μέλλον μου, που θα βάλουν τα θέματα στις δικές μου πανελλήνιες, συνέχισε να διαβάζεις.
Οι νεώτεροι υποστηρίξτε με, ξέρετε για τι θα μιλήσω παρακάτω…
Στο δημοτικό έπαιρνα Α’’ στην έκθεση λόγω της φαντασίας μου. Τον βαθμό μου στόλιζαν αυτοκολλητάκια με δελφίνια και κουκουβάγιες και όταν γύρισα σπίτι για να τον δείξω στη μητέρα μου εκείνη ξετρελένονταν από τη χαρά της.
Πάτησα το πόδι μου στο γυμνάσιο και ξαφνικά η έκθεσή μου αξίζει 14.
Γιατί κύριε εκπαιδευτικέ; - ρωτάω ανυποψίαστος και τσεκάρω την κόλλα μου μια τελευταία φορά. -Χρησιμοποίησα σωστή δομή, δεν έκανα ορθογραφικά, και έγραψα μέσα στο όριο λέξεων. Γιατί δεν αξίζω ένα 18;
Η απάντηση δεν ήρθε ποτέ, τα ερωτήματα ήταν ρητορικά. Βλέποντας όμως τους κολλητούς μου να γράφουν πανελλήνιες ο ένας μετά τον άλλο και να εξαφανίζονται, οι τίτλοι του έργου έλαμψαν μπροστά στα μάτια μου και θέλησα να κλάψω. Πραγματικά το ήθελα πολύ.
Τα μαθήματα, τα θεωρητικά μαθήματα σταμάτησαν να εκφράζουν την αγάπη του ατόμου για την ποίηση, την λατρεία του κάθε ατόμου για την έκφραση του δικού του “είμαι”. Τα παιδιά έμαθαν να γράφουν αυτά που οι καθηγητές θέλουν να ακούσουν. Οι διαφορετικές απόψεις μηδενίζονται, και τα παιδιά που τολμάνε να σηκώσουν δειλά το χέρι τους για να εκφράσουν το δικό τους κοσμοείδωλο παραγκονιάζονται, και η ταμπέλα του κακού μαθητή κρεμιέται από το λαιμό τους για να τους πνίξει.
Τα παιδιά της γενιάς μας έμαθαν να κλείνουν τα μάτια τους, έμαθαν να μην μιλάνε, να μην αντιδρούν. Για αυτό όταν θα μπει ο επόμενος καθηγητής και τους ζητήσει να φτιάξουν κάτι χρησιμοποιώντας την φαντασία τους, εκείνοι τον κοιτάνε με αδειανά γυάλινα μάτια. Ήμαστε η γενιά που μας άρπαξαν την φαντασία μέσα από τα χέρια, ήμαστε η γενιά που από την δευτέρα δημοτικού κάνει φροντιστήρια, ήμαστε η γενιά που εκείνο το βράδυ ξέσπασε στα χέρια ενός καλού φίλου γιατί ο καθηγητής μας πέταξε έξω από το μάθημα καθώς δεν συμφωνήσαμε στον ορισμό της τέλειας πολιτείας.
‘Ήμαστε νέοι όμως, ήμαστε ελεύθεροι. Κάθε στιγμή που μπορούμε, ξεφεύγουμε, ονειρευόμαστε, φανταζόμαστε τον εαυτό μας μακριά από αυτό το μέρος. Τότε όμως ο καθηγητής θα μας προσγειώσει στην πραγματικότητα ανοίγοντας το βιβλίο της Ιστορίας κατεύθυνσης και θα μας ζητήσει να αναλύσουμε την πηγή που μας δόθηκε.
Τα παιδιά έχουν τα μυαλά τους αλλού!- θα γκρινιάξει το βράδυ σπίτι του στη γυναίκα του. -δεν προσέχουν, προτιμούν να κοιτάξουν έξω από το παράθυρο και να σκεφτούν τα δικά τους!
Μην ανησυχείτε κύριε εκπαιδευτικέ, το τέλος δεν έρχεται όταν πέφτουν οι τίτλοι
-Μαθητής Γ’ Λυκείου
Comments
Ενδιαφέρον!
Δεν θα σχολιάσω το περιεχόμενο παρά μόνο το θέμα της έκθεσης: Είδα τον εαυτό μου!
,,,και θα γράψω μόνο το ακόλουθο:
Είστε άλλη μια γενιά που δεν της δίδαξαν την «Αθηναίων Πολιτεία» του Αριστοτέλη...
v
δεν υπάρχει οξεία σκολίωση
"οξεία σκολίωση"
δεν υπαρχει οξεία
εννοώ πως και καλα απο το πολυ διάβασμα πάνω απο τα βιβλία
disagree. FYROM STRONK VARDARSKA STRONGER AEGEAN THE BEST VIVA PIRIN
Τα αγαθά κόποις κτώνται
Το εκπαιδευτικό σύστημα έχει τρανταχτές αδυναμίες.
Πάντα όμως η απόκτηση γνώσεων, από ένα επίπεδο και πάνω, είναι επίπονη διαδικασία.
Αυτό δεν πρόκειται να αλλάξει, ούτε αυτή η γενιά υποφέρει περισσότερο ή λιγότερο από τις προηγούμενες σε αυτόν τον τομέα.
Αυτό που νοιώθω να αυξάνεται είναι η πίεση για απόκτηση γνώσεων. Θα πρέπει να υπάρχουν περισσότερες εναλλακτικές για αυτούς που δεν μπορούν ή δέν θέλουν
δεν ειναι μονο αυτο. Το σχολείο εχει καταντήσει προθάλαμος του Παν. !
Δεν κάνει τιποτα για τον μαθητή. Ο εκπαιδευτικός ΑΔΙΑΦΟΡΕΊ.
Και γενικά το σχολείο ΜΟΝΟ προωθεί την παπαγαλία,τίποτα άλλο.. Δεν δέχονται την άποψή σου.Π.χ στα νεα ελληνικά(Λογοτεχνία) ΔΕΝ ΕΧΩ ΆΠΟΨΗ, Τα βιβλία πάντα λένε την αλήθεια. -ό,τι διαφορετικό διατυπώσω ειναι λάθος
Στην έκθεση γινόταν αυτό. Στα υπολοιπα μαθηματα της τεχνολογικής που ημουν εγω αν επιανες το νοημα τοτε δεν υπαρχει παπαγαλια. Και μιλαω για ολα τα μαθηματα.. Φυσικη δεν μπορεις να μαθεις παπαγαλια κατι γιατι ειναι σχεδον απιθανο να σου βαλλουν κατι ιδιο 100%. Ακομη και στο αοδε που ειχαμε αν επιανες το νοημα η κατανοηση ηταν πολυ πιο ευκολη. Για το τι γινεται με την θεωρητική δεν γνωριζω. Οταν εδωσα πρ8ν 4 χρονια όμως περα απο το φροντιστήριο αν δεν ειχα και τους καθηγητες στο σχολειο δεν θα καταφερνα οσα καταφερα.. Επειδη καταλαβα οτι δινεις πανελλήνιες ενα εχω να πω..
Σφιξε δοντια και παλεψε το..οπου να ναι τελειώνει.. 🙂
ψ
Να σαπίσει το χέρι του Φίλη!
σεβασμιότατε Αμβρόσιε?
Εγώ πως τα κατάφερα και χαμογελάω ακόμα; Αμάν με τη μαμακίαση στη χώρα τούτη
χαχαχ έλαααα
Ε τι έλα; Και εξετάσεις πέρασα και πανεπιστήμιο με την πρώτη και μεταπτυχιακό με την πρώτη. Σε άλλες χώρες οι νέοι δουλεύουν σε φαβέλες για μια χούφτα όσπρια (Μπαγκλαντες) και σε άλλες μπουκάρουν παράνομα σε βιβλιοθήκες μέχρι τα ξημερώματα για να συνεχίσουν να μελετούν λόγω ανταγωνισμού (Ν. Κορέα).
Πες ευχαριστώ που είσαι στην Ελλάδα στους δύσκολους αυτούς μήνες, σφίξε τα δόντια, βάλε τον ποπό σου κάτω, σταμάτα την κλάψα και τις δικαιολογίες, κλείσε το τηλέφωνο και το fb, πες τη φίλη σου τη Σουλα/Ρουλα/Κούλα ότι θα είναι πάντα θύμα και δεν μπορείς να ακούσεις τώρα τη κλάψα για τον γκόμενο της και κλείσε το ριμάδι το PC πάνω από όλα.
Άντε τα λέμε μετά τις εξετάσεις. ο /
χχαχα εγω δεν γράφω για εμενα. Αυτο που διατύπωσα θα μπορούσε κάλλιστα να ήταν ανοιχτή επιστολή προς το Υπουργείο. Απλά αναφέρω ΓΕΓΟΝΟΤΑ! Δεν σ λέω οτι δυσκολεύομαι, ίσα-ίσα που εγω ειμαι μια χαρα. Βλέπω τι γίνεται γύρο μου. ΒΛΈΠΩ ΠΩΣΑ ΧΡΗΜΑΤΑ ΣΠΑΤΑΛΑΜΕ ΤΟΝ ΜΗΝΑ για να πάω ιδιαίτερα γιατι ο Καθηγητής στο σχολείο δεν κανει το μάθημά του, επειδή βαριέται το ΛΙΓΟ υλικό που μας προσφέρουν και το ΜΗ ανθρωπιστικό κέντρο που έχει καταντήσει το σημερινό σχολείο.
Ε ναι γαμισετα έχει γίνει η κατάσταση.
Μαλάκα έχεις γίνει σκατόφλωρος
Παπαρια για τα ελληνικα δεδομενα ειμαι επαναστατης
Ψήφος
To εκπαιδευτικό μας σύστημα θέλει αλλαγές εκ θεμελίων, με βασικότερη τη στροφή στην ανάπτυξη της κρίσης των μαθητών και την πλήρη κατάργηση της απομνημόνευσης. Ανεξάρτητα από το εκπαιδευτικό σύστημα πάντως "τα αγαθά κόποις κτώνται"...
Ειστε η γενια που τις χρειαζεται βρεγμενη σανιδα.
Η Έκθεση ήταν το μάθημα που λάτρευα και μισούσα ταυτόχρονα. Αν και ήμουν στη Θετική Κατεύθυνση, πάντα μου άρεσε να εκφράζω τις ιδέες μου, που συνήθως ήταν αντίθετες με αυτές των φιλολόγων μου, παραθέντοντας επιχειρήματα που ένα "Θεωρητικό" μυαλό δεν μπορούσε να αντικρούσει.
Το μόνο κακό, είναι ότι ο βαθμολογητής μερικές φορές δεν εξετάζει αυτό που πρέπει να εξετάσει, δομή, ορθογραφία, επιχειρηματολογία, αλλά εξετάζει τις ιδέες αυτές καθεαυτές. Και το χειρότερο; ΔΕΝ μπορείς να κάνεις ΤΙΠΟΤΑ.
Παράδειγμα; Ο εαυτός μου. Πανελλαδικές 2006. Έκθεση. Πρώτος βαθμολογητής, 97/100. Δεύτερος βαθμολογητής, 50/100. Ευτυχώς ο τρίτος βαθμολογητής που μπαίνει στη μέση σε τέτοιες περιπτώσεις, συμφωνούσε με τον πρώτο, βαθμολογώντας την έκθεση με 89/100. Αλλά το παράπονο παραμένει, γιατί αν και πήγα στο γραφείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Θεσσαλονίκης, να μην μπορώ να βρω αυτόν τον πούστη τον δεύτερο βαθμολογητή; Γιατί να μην μπορώ να κινηθώ εναντίον του; Αφού ο τύπος ξεκάθαρα ή ΔΕΝ ΕΙΔΕ ΚΑΝ ότι υπήρχε έκθεση στο γραπτό μου, ή απλά ΔΕΝ ΣΥΜΦΩΝΟΥΣΕ με τις απόψεις μου.
Από την άλλη πάλι, έχω τις καλύτερες αναμνήσεις από μερικούς φιλολόγους και θεολόγους που είχα την τύχη να έχω καθηγητές, καθώς όχι μόνο δέχονταν τον αντίλογο, αλλά το απολάμβαναν κιόλας.
Για το θέμα των φροντιστηρίων στο οποίο αναφέρθηκες, την ευθύνη για την παραπαιδεία δεν την έχουν οι μαθητές. Καλό θα ήταν, κάποια στιγμή, να αυστηροποιηθεί λίγο ο έλεγχος στους καθηγητές, καθώς πολλοί από αυτούς αποτελούν τον ορισμό του Δημόσιου Υπαλλήλου. Δεν ενδιαφέρονται καν να κάνουν σωστά τη δουλειά τους, αφού θα φροντίσει το φροντιστήριο να προετοιμάσει τους μαθητές για τις πανελλαδικές.
Συμφωνώ απόλυτα μαζι σου. Τουλάχιστον στην εξέταση π θα δώσω για εισαγωγη σε Παν. . Ο καθηγητής μπορεί να μην διαβάσει καθόλου την έκθεση.Ο καθηγητής έχει 5 σημεία και τα ψάχνει μεσα απο αυτο που γράφω το καθε σημείο πχ βαθμολογείτε με 5 μονάδες.Έτσι βαθμολογούν!Τυποποιημένα πράγματα αδιαφορώντας για τις ιδέες και τις απόψεις σου!
Το θέμα είναι ότι είναι αστείος αυτός ο τρόπος βαθμολόγησης. Η Έκθεση δεν είναι Χημεία, που η χημική αντίδραση που έγραψες ή είναι σωστή ή όχι. Η Έκθεση θυμίζει περισσότερο τα Μαθηματικά, μπορείς να φτάσεις στο επιθυμητό αποτέλεσμα με περισσότερους από έναν τρόπους.
Πραγματικά, όσοι ακόμα βαθμολογούν με αυτόν τον τρόπο, θα έπρεπε να σταματήσουν να ασχολούνται με την εκπαίδευση...
Πολλοι δεν συμφωνουν με τις αποψεις των τερροριστας >:Ρ
http://www.erepublik.com/gr/article/8-1-2596077/1/20 Υπομόνη. Καταστατικό και μέλη.
Υ.Γ. Προσκυνώ, και τίποτα άλλο
Καλημερα...Χρηστακο στο επομενο σπαμ που θα κανεις θα φας ρεπορτ απο μενα...να εχεις τα @@@@@@ και να κανεις θεμα δικο σου κι αν το διαβασουν το διαβασαν,μην τρυπωνεις π@@@@@κα σε αλλουνου/ης θεμα για να τραβηξεις την προσοχη .
Υ.Γ.: Την ευλογια μου και τιποτε αλλο.
Πολυ ωραιο το αρθρο-θεμα σου Μαρακι,ετσι να συζητουνται τα προβληματα της νεολαιας μας,καλο κανει...ΕΥΓΕ!!!
ego den epatha tipota apo afta, sto panepistimio otan mpika epatha sok kai apofasisa telika pos dn anoiko ekei, spiti soy apo to internet mathaineis poli perissotera ta ellinika panepistimia einai toy misoys kai toy xaoys oi xeiroteroi kathigites pangosmios oi poio athlies engatastaseis katilimaines apo anarxikoys poios o logos na zoristis gia na mplekseis me to xaos? ston tomea moy tis pliroforikis den mathaina tipota poli xamilo to epipedo mexri poy ksekinisa na vlepo videakia apo dialekseis sta agglika se ksena panepistimia kai pleon mono etsi apokto gnoseis tin ptixiaki moy monos moy etsi tin kano kai na pane na xestoyne oloi toys... tatanas gioi akadimaikoi reeeeee!!!!!
Ωραία η αντιγραφή του άρθρου...
νομίζετε ότι είναι δύσκολα στο γυμνάσιο ή στο λύκειο? Νομίζετε ότι σας κρίνουν άδικα? Τι θα γίνει όταν πάτε στο πανεπιστήμιο και εκεί που ήσασταν ο αγαπημένος μαθητής των καθηγητών, ανακαλύψετε ότι υπάρχουν 100 άτομα ακόμα που είναι ισάξιοι με εσάς και ίσως πολύ καλύτεροι? Τι θα γίνει όταν θα βγείτε στην αγορά της εργασία και θα δείτε ότι πάντα θα υπάρχει κάποιος που θα έχει περισσότερα προσόντα από εσάς? Όταν ο εργοδότης σας δεν θα χάνει ευκαιρία να κατακρίνει την δουλειά σας επειδή έτσι είναι αυτός? Δείτε το σχολείο σαν κάποιον που σας προετοιμάζει για τα πιο δύσκολα... γιατί εκεί έξω τα πράγματα είναι πολύ πιο δύσκολα... από το να παραπονιέστε για το καθηγητή σας, προσπαθήστε να γίνεται καλύτεροι... ο μόνος που μπορεί να μπει εμπόδιο στα όνειρά σας είναι ο αδύναμος εαυτός σας... και κάθε μέρα θα πρέπει να αποδεικνύεται την αξία σας....
Προσωπικά πέρασα τέλεια στο σχολείο, δεν έγραψα καλά στην έκθεση αλλά αυτό δεν με εμπόδισε να περάσω στην σχολή που ήθελα... αρίστευσα στα άλλα μαθήματα...
Υ.Γ. Μου βγήκαν τα μάτια από τα ορθογραφικά σου λάθη στα σχόλια... 🙂
Καλησπέρα,
Εγώ απλά "κοινοποίησα" το άρθρο που ΤΑΥΤΊΖΟΜΑΙ πλήρως.
Συμφωνώ απόλυτα μαζι σου.
Παρ' όλα αυτά το σχολείο εχει πολλα ελαττώματα. Δηλαδή έχει χάσει τον ρόλο του.Η Ανθρωπιστική παιδεία αγνοείτε όπως και πολλές άλες αξίες που δεν καλλιεργούνται στους μαθητές. Δεν ειναι τα πάντα ρόδινα στο σχολείο....
Απλά το άρθρο είναι λίγο υπερβολικό... ναι έχει πολύ διάβασμα, ναι κάποιοι ξενυχτάνε, αλλά κανένας δεν θα αυτοκτονήσει λόγω πανελληνίων (πιθανόν να υπάρχουν άλλα προβλήματα), σίγουρα στα 17 σου δεν παθαίνεις σκολίωση από το διάβασμα κτλ... Μπορεί το εκπαιδευτικό σύστημα να χωλαίνει, αλλά είναι στο δικό μας χέρι ο καθένας να ξεπεράσουμε τα προβλήματα του εκπαιδευτικού συστήματος... Συμφωνώ ότι θα υπάρξουν καθηγητές που θα κόψουν βαθμούς γιατί δεν ακολουθείς τη πεπατημένη αλλά εγώ είχα αρκετούς καθηγητές που με πίεζαν να βάλω το μυαλό μου να δουλέψει... Σκέψου και το άλλο όμως, μήπως οι ίδιοι οι μαθητές δεν προσπαθούν αρκετά, δεν βάζουν το μυαλό τους να δουλέψει και αρκούνται στην ευκολία του λυσαρίου? Γιατί είναι στην θετική και δεν υπάρχει λόγος να μάθουν αρχαία ή να αναλύσουν ένα ποίημα. Ή είναι θεωρητική και δεν μπορούν να καταλάβουν ότι τα μαθηματικά είναι τρόπος σκέψης και ζωής και θεωρούν ανούσιο να μάθουν να λύνουν ένα ολοκλήρωμα κτλ....
Μην παραπονιέστε για το σύστημα, απλά εκμεταλλευτείτε ότι μπορεί να σας προσφέρει και ψάξτε αλλού για το κάτι παραπάνω...
Μπορεί να ταυτίζεστε με το συγκεκριμένο άρθρο αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι είναι σωστό, απλά είστε συναισθηματικά φορτισμένοι... και μια συμβουλή, όταν είστε κουρασμένοι η απόδοσή σας είναι μειωμένη, οι καφέδες δεν θα σας βοηθήσουν, αν κοιμηθείτε μερικές ώρες αυτά που διαβάζετε τώρα και σας φαίνονται βουνό το πρωί θα είναι πολύ ευκολότερα... και αντί να περνάτε το διάλειμμα σας στον υπολογιστή καλύτερα να πάτε μια βόλτα...
Υ.Γ. έλυνα ασκήσεις φυσικής και μαθηματικών ακόμα και στον ύπνο μου πριν τις πανελλήνιες, ήταν η πρώτη φορά στην ζωή μου που είχα άγχος αλλά δεν γκρίνιαξα ποτέ για αυτό... αν είχα αποτύχει θα έφταιγα μόνο εγώ και κανένας άλλος
Αυτό που αναφέρεις στο άρθρο σου, δεν συμβαίνουν ποτέ σε μαθήματα όπως μαθηματικά, φυσική. χημεία κ.τ.λ. Στα μαθήματα αυτά, δεν έχει "άλλες" απόψεις, ερμηνείες και εκδοχές. Τα μαθήματα αυτά δομούν την λογική σου και την ικανότητα σου να χτίζεις θέσεις επί αδιαμφισβήτητων και επιστημονικά τεκμηριωμένων συμπερασμάτων. Οπότε μια πρώτη λύση (#not) είναι να επιλέξεις παρόμοιες κατευθύνσεις.
Στα μαθήματα όπου χωράνε "ερμηνείες" και "απόψεις", επί εκπεφρασμένων πεποιθήσεων, όπως τα λογοτεχνικά, γλωσσικά, κοινωνιολογικά και ιστορικά, απαιτείται μεγάλο θάρρος, τόλμη και κατάλληλη εκπαίδευση από τον εκπαιδευτικό για να μπορέσει να "εισάγει" και να "αντιμετωπίσει" στην αίθουσα διδασκαλίας του την "διαφορετική" άποψη. Συνήθως δεν το κάνει, από βαρεμάρα, απόρροια ρουτίνας και έλλειψης ενδιαφέροντος για το καθήκον του, σπανιότερα επειδή θέλει να διαφυλάξει το κοινό επίπεδο κατανόησης στην τάξη του και επειδή δεν έχει τα κατάλληλα εκπαιδευτικά εργαλεία να χειριστεί τις διαφορετικές απόψεις και εξαιρετικά σπάνια επειδή απορρίπτει όπως ισχυρίζεσαι τις απόψεις αυτές από καθαυτή πρωτογενή προσωπική του κριτική διαδικασία. Οπότε, το ηλίθιο σύστημα όπως το ονομάζεις, έχει εξίσου και σχεδόν ισομερώς κόψει τις δυνατότητες και από τους κοινωνούντες και από τους ενεργούντες, να αντιμετωπίσουν με δημιουργικό τρόπο τις καινές ιδέες.
Συμπέρασμα, κανείς δεν τα έχει με την γενιά σας επί τούτου. Απλώς, κοντόφθαλμα και τελείως εγωϊστικά, λειτουργώντας καταγγελτικά και επικριτικά όπως κι εσύ, αρνηθήκαμε* και εξακολουθούμε να αρνούμαστε, να δούμε την εκπαίδευση όπως την ορίζει το ουσιαστικό παιδεία. Το ζητούμενο σε μια τέτοια περίπτωση θα ήταν η ανάπτυξη ορθής κρίσης και το σημαντικότερο, η αποδοχή του γεγονότος πως είναι μια αέναη διαδικασία όπου τα πάντα, ακόμα και το πιο αρνητικό συμβάν, θεωρείται πεδίο μάθησης.
*Ανήκω στην γενιά της "ευδοκίμησης και αρωγής" για τους παλιότερους.
γενικά το σχολείο δεν άλλαξε το βλέπω στα ανίψια μου
ενα πάρκινγκ παιδιών σε μια φυλακή με κάγκελα και έναν δάσκαλο που να μην μπορεί να προσφέρει αυτό που θέλει και γίνετε δεσμοφύλακας
η μόνη διάφορα που πήγαινα εγώ σχολείο είναι οτι δεν είχαμε κάγκελα στα παράθυρα
δυστυχώς το σχολεία σε όλο το κόσμο δεν σου μαθαίνει φιλοσοφία από μικρο παιδί
σου μαθαίνει το εξής
ανταγωνισμός για εύρεση εργασίας χωρίς όρους με κοινωνική μόρφωση μηδέν = ρομποτακι για ενα ψέμα
το πως θα είσαι αρεστός στο κοινωνικό σύνολο που ζεις και όχι ως το πώς να βοηθήσεις από την μόρφωση σου και την εργασία σου το σύνολο της κοινωνίας που ζεις για ευημερία
είμαστε χωρισμένοι στο αμερικάνικο όνειρο στα άρτος και θεάματα στις πολιτικές ιδεολογίες που επιβάλουν με βια τις απόψεις και δεν σηκώνουν μύγα στο σπαθί τους και στις θρησκευτικές ιδεολογίες
βρισκόμαστε σε ένα οικονομικό σύστημα που πάντα το ρισταρτ τησ οικονομίας είναι ένας παγκόσμιος πόλεμος για μια επιβολή ιδέας που σκοπό έχει την καταστροφή τής εργασίας των ανθρώπων
Εδώ και πολύ καιρό το ''σύστημα Παιδείας'' μόνο παιδεία δεν προσφέρει.
Στραβομούτσουνο, σκατόψυχο και κακιασμένο, μέσα από την παγερή αδιαφορία των ''ανεκπαίδευτων'' εκπαιδευτικών, ''κατακρεουργεί'' τη δημιουργικότητα και ''πετσοκόβει'' τη ζωντάνια και την πρωτοβουλία των νέων ανθρώπων...
Ψ.
v
πολλοί μαθητές θα μείνουν άνεργοι -έμμεσα ή άμεσα- και χωρίς ζωή, ανεξάρτητα από τις εξετάσεις που θα δώσουν επειδή έτσι αποφάσισαν κάποιοι
vota, subscribe, comenta y endosa ; http://www.erepublik.com/es/article/un-pais-de-maletines-2597320/1/20